动物儿歌教案汇编7篇

免费学习资源网 2021-11-23 教学文档 教案 动物儿歌教案

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动物儿歌教案汇编7篇

  作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的动物儿歌教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

动物儿歌教案 篇1

  一、复习旧知,导入新课

  1.听写词语:花间捉迷藏造宫殿

  运食粮池子欢笑结

  2.导入新课。

  通过上节课的学习,我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢?这节课,我们就来看看吧。

  二、课文研读,突破重难

  1.学习第一句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

  (1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

  明确:介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去,蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。

  (2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。

  明确:“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法,描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。

  2.学习第二句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

  (1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

  明确:介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去,忙着建造自己的幸福家园;蚂蚁也在地上爬来爬去,忙着搬运粮食。

  (2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。

  明确:“造宫殿”运用拟人的修辞手法,写了蚯蚓建造自己的家园,享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物,突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。

  3.学习第三句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

  (1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

  明确:介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去;蜘蛛在房前忙着织网捕食。

  (2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么?

  明确:“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳,它正集中全部精神专注于织网的工作。

  三、课堂小结,效果强化

  1.设置问题,引导学生回顾本课所学内容。

  本课用________句话,介绍了______种小动物。其中,会飞的是________、________,会在土里建屋的是________,会在水里游泳的是________,能搬运粮食的是________,能织网的是________。

  答案:36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛

  2.谈话小结:这首儿歌用朗朗上口的语言,向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领,激发了我们对小动物的喜爱之情。只要在平时的生活中,多观察、多思考,我们就会从细小的事物上得到快乐。

  四、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

动物儿歌教案 篇2

  一、教学目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、积累一些aabb、abac式的词语,理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词,能看图说几句完整的话。

  3、理解课文内容,懂得做什么事情都要明确目标,要专一、不能三心二意。

  二、教学重点:

  积累一些aabb、abac式的词语,理解捧、掰、扛、摘、扔这几个表示动作的词,能看图说几句完整的话。

  教学难点:

  理解课文内容,懂得做什么事情都要明确目标,要专一、不能三心二意。

  一、情境导入

  1、出示小猴子图片,问:"小朋友们,这是什么?"(小猴子)"小猴子生活在哪里呀?"生说。师:小猴子的家安在山上的树林里,时间一长啊,他觉得树上的野果吃腻了,山上也不好玩了,他想下山去看看,顺便找点好吃的。板书课题:18、小猴子下山

  2、复习词语

  有几个词语宝宝也想跟着小猴子一起下山去看看,我们来和他们打个招呼吧。(开火车读)。

  还有一些词语宝宝也想跟你们打招呼,你们会还认识他们吗?(男女生读)。

  二、初读感知

  1、我们一起来看一看小猴子下山都干了些什么。(播放视频)

  2、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

  玉米地、桃树下、瓜地、遇见小白兔

  3、谁能帮助老师把括号里的量词填好呢?指名生答,适时表扬。

  小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。

  4、小猴子经过这么多地方,肯定发生了很多有趣的事情,你想知道吗?我们跟着小猴子的脚步一起下山吧。

  三、朗读品味

  (一)、学习第一自然段

  1、指名生读文,小猴子到了什么地方?看见了什么?心情怎样?做了什么?

  2、谁能帮助老师把填空完成?小猴子来到了(),他看见()又()又(),非常(),就()了一个,()着往前走。

  3、小猴子来到玉米地看见玉米板书:玉米地又大又多,高兴连忙伸手去(掰)玉米,讲解:掰字是一个左中右结构的生字,中间是一个分字,意思是用手把东西分开,小猴子掰完了玉米,扛着玉米往前走,我们看看图,小猴子把玉米放在自己的哪里呢?(肩膀)扛就是把东西放在自己的肩膀上。

  4、师:小猴子的心情怎么样呀?(非常开心)他此时此刻心里会想些什么呀?(玉米这么大这么多,我可以吃的饱饱的了)引导生说。表扬生你真能理解小猴子的心情。

  师:那我们一起来读一读课文的第二句话,体会小猴子高兴的心情。适时表扬。板书:玉米地又大有多掰扛

  (二)学习第二自然段

  1、小猴子扛着玉米,走到了一棵桃树下。(出示第2自然段)它又看见了什么?

  (引导生说出桃子又大又红)板书:桃树下又大又红

  2、它看见又大又红桃子,他是怎么做的呀?(扔了玉米,去摘桃子)指名生答。你能找出小猴子表示小猴子动作的生字吗?板书:(扔摘)

  3、你能不能看图把填空填好呢?指名生答。适时表扬。那

  4、我们一起来读一读这个自然段。齐读。

  板书:桃树下又大又红扔摘

  (三)学习第三自然段

  1、树上的桃子又大又红,看起来可真好吃。小猴子摘了桃子又继续往前走,他走到哪了呢?谁能看图来编故事?(出示:小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。)指名生答。

  2、他说的`对不对?(出示第三然段),看看你们填的对不对呢?学生读。

  3、小猴子用他的双手捧着桃子,来到了一片板书:西瓜地目光又被地上又大又圆的西瓜给吸引了,他又把桃子扔了去摘西瓜。

  板书:西瓜地又大又圆扔摘

  4、小猴子下山遇见了三种食物,出示(玉米又大又多,桃子又大又红,西瓜又大又圆。苹果——荷叶——)生填空。

  (四)学习第四自然段

  1、小猴子抱着大西瓜往回走,他把大西瓜带回家了吗?(没有)它又干了什么事情呢?我想请男生来读一读第四自然段。出示第四自然段,男生读。

  2、它遇见了谁?(小白兔)原来他遇见了一直蹦蹦跳跳十分可爱的小白兔,把大西瓜扔了,去追小白兔了。板书:往回走蹦蹦跳跳扔追你还会说这样AABB式的词语吗?请生答。师再出示aabb式的词语,每个读两遍。还记得我们之前学过的课文内容吗?谁来填一填?指名生回答,适时表扬。你的记忆力真棒。

  (五)学习第五自然段

  1、他扔了大西瓜,去追小白兔。追到了吗?(没有)小兔子去哪了呢?我们一起读一读,看看最后小猴子拿了什么东西回家去。齐读第五自然段。

  2、小猴子拿了东西回家吗?(没有)他是空手回家的。说说小猴子现在的心情。(后悔、难过)板书:空着手回家

  3、梳理:这只小猴子呀,先摘了玉米,看见桃子把玉米扔了,摘桃子,看见西瓜把桃子扔了抱西瓜,最后看见一只小白兔,把西瓜扔了去找小白兔,最后他什么也没得到,空着手回家去了。

  (六)提升主题

  1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)他带了吃的回家吗?(没有)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?因为:小猴子做事三心二意。

  2、对呀,这只小猴子…师读总结。

  3、经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?

  (小猴子,你做事可要一心一意呀,这样才能摘到果子回家)

  4、现在小猴子第二次下山了,他来到一片苹果园林,他会怎么做呢?我们来写一写吧。

  《小猴子第二次下山》

  第二天,小猴子又下山来,走到一片苹果林里,他看见()又()又(),非常(),就()

  四、板书:

  18、小猴子下山

  玉米地又大又多掰扛

  桃树下又大又红扔摘空着手

  西瓜地又大又圆扔摘回家去

  往回走蹦蹦跳跳扔追

动物儿歌教案 篇3

  [教学目标]

  知识与技能

  1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

  2.正确、流利地朗读儿歌。

  情感态度与价值观

  了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。

  [教学重难点]

  重点:识字、写字。朗读儿歌。

  难点:理解字词的意思。

  [教学课时]1课时

  教学过程

  一、由图导入

  1.(出示课文插图)美丽的夏天到了,让我们一起来到小河边,你看到了什么?它们正忙着干什么?(引导学生把话说完整、说生动,并随机板书昆虫名)

  2.这些小昆虫可喜欢夏天了,它们给夏天增添了美丽,增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵!

  你认识哪些昆虫?说一说。

  二、学习字词

  1.自由读儿歌,用“――”画出藏在儿歌里的小动物,并大声多读几遍。

  2.开火车读儿歌,读词。

  3.(出示词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛)它们都从儿歌里跑出来了,你还认识它们吗?

  (1)借助拼音认读词语。

  (2)去掉拼音再认一认。

  4.游戏:找朋友(图与词配对)。

  5.观察特点,认记生字。

  (1)观察生字,说说你发现了什么。

  (2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

  蜻―青蚂―马蜘―知蛛―朱

  6.继续识记生字。

  (1)(出示生字所在的句子)指名朗读。

  (2)用自己喜欢的方法识记生字。(加一加、变一变等)

  (3)教师指导学生识记生字,指导书写半包围结构的字。

  间迷造运网

  读一读,连一连。

  藏shí

  造cáng

  食liáng

  粮zhī

  蜘zào

  写一写下面的汉字。

  间网运迷

  三、初学儿歌,质疑问难

  1.看图说说,夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说?(学生用自己的话来说)

  2.我们来看看课文是怎么写的,齐读儿歌。

  3.读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?

  “蝴蝶花间捉迷藏”,写花儿很美,蝴蝶寻花蜜。

  “蚯蚓土里造宫殿”,其实是写蚯蚓在地下松土。

  想一想,连一连。

  蜻蜓捉迷藏

  蝴蝶造宫殿

  蚯蚓运食粮

  蚂蚁展翅飞

  蝌蚪结网忙

  蜘蛛池中游四、感情朗读,激发兴趣

  1.同学们,看到这么多可爱的小动物,你的心情是怎样的?你觉得应该怎样来读这首儿歌?请用你觉得最好的方法把儿歌读一读,然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读?(学生再读儿歌)

  2.我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。

  3.评选小擂主。

  读一读,记一记。

  蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

  蚯蚓松土蚂蚁搬家

  蝌蚪游水蜘蛛结网五、作业延伸

  学了这一课,你还想多了解一些小动物吗?课下,同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

  写一则观察日记。

  [教学板书]

  动物儿歌

  蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

  蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

  蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

  [教学反思]

  教学时,我先让学生看文中插图,并提出问题:图中有哪些小动物?它们正忙着干什么?有了感性的认识,再让大家自由拼读儿歌,说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱,“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁,它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导,让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点,并学会了识记形声字的方法,锻炼了他们的识字能力。

动物儿歌教案 篇4

  一、谈话导入主题

  小朋友们,你们看老师手里拿的是什么?它漂亮吗?它不仅漂亮,还非常有用呢!你们知道在什么时候常常用到它吗?对,下雨的时候我们撑起它,就不会挨淋了,那小动物们没有我们这样的伞,下雨的时候他们该怎么办呢?

  今天我们要学的这首好听的儿歌《伞》里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情,下面我们就一起看看它们是怎样找伞,都找到了什么伞好吗?

  二、 理解画面,模仿创编

  1.出示小鸟,引出第一句。

  师:有一天小鸟正在外面捉虫,突然哗啦哗啦下雨了。小鸟的羽毛要是淋湿了它就飞不动了,也会感冒的,小鸟没有伞。可是它很聪明,自己会找伞,你们猜他会把什么当做伞,它看到大树是怎么过去的?你能用动作做做看吗?小鸟躲在大树下非常高兴,他还给这棵大树起了一个好听的名字,叫大树伞。

  师:小鸟找伞的故事听完了,为了使小朋友们记得方便,老师把这个故事用一句很好听的话说出来:哗啦哗啦,下雨啦,小鸟飞到大树下,大树伞!(边说边出示句卡,引导幼儿学说第一句)师:你们会说吗?看着卡片我们一起说说吧!

  2.观察第二幅画面,引出第二句。

  师:大树真是一把特别的伞!这又是一把什么特别的伞?(出示第二幅画面,呈现蘑菇图)师:什么动物在蘑菇下躲雨呢?你们想一想小蚂蚁是怎么来的呀?一起来学学吧!

  师:小蚂蚁找伞的故事我们也可以用一句好听的话说出来一起说一说吧:"哗啦哗啦,下雨啦,小蚂蚁跑到蘑菇下,蘑菇伞!"(出示句卡,引导幼儿学说。)

  3.观察第三幅画面,引出第三句。

  师:小鸟和小蚂蚁都找到了适合自己的伞,真高兴。小青蛙也在找伞,小青蛙会把什么当做伞?怎样到伞下的呢(呈现青蛙和荷叶背景图)师:谁能看着卡片用以句好听的话把这个故事完整的说出来?(出示句卡,模仿讲述:哗啦哗啦,下雨了,青蛙跳到荷叶下,荷叶伞!)

  4.观察第四幅画面,引出第四句。

  师:青蛙找到荷叶当伞真聪明,看看还会发生什么有趣的事情?

  师:你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗?(看句卡尝试讲述:哗啦哗啦,下雨啦,小蚂蚁爬到树叶下,树叶伞!)

  三、 问题讨论

  1.师:小动物们都找到自己喜欢又有趣的伞躲雨,真高兴呀!想一想,小鸟为什么喜欢找大树伞呢?

  2.师:小蚂蚁为什么找蘑菇当伞?(依次类推)

  四、完整欣赏师

  我们已经把小动物们找伞的故事编成了一首好听的儿歌,名字就叫伞,现在就一起来完整地欣赏一下吧!

  五、情境表演儿歌

  师:你们真棒!这么短的时间就学会了这首儿歌,我们又会编,又会念,真了不起,那我们把这首儿歌表演出来给大家看吧!(八个小朋友分别扮演小鸟、小白兔、小青蛙等角色,其他小朋友看句卡说儿歌)

  六、创编儿歌

  师:哗啦哗啦,雨还在不停的下,还有这么多小动物没有找到合适的伞躲雨呢!请你们帮忙啦,下课后,请你选择一个动物朋友,然后把你们的话和编的句子放在一起,又变成了一首好听的、有关'伞'的儿歌啦!

动物儿歌教案 篇5

  设计说明:

  《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

  课前准备:

  1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2.预习生字,做字卡。(学生)

  课时安排:1课时。

  教学过程:

  一、图片导入,激趣说话

  1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话:今天,老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字,课件出示相应汉字,看字读词。)

  2.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容。例如:蝴蝶在花丛中捉迷藏。

  3.过渡:同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:动物儿歌)

  设计意图:针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习做好铺垫。

  二、初读儿歌,识记形声字

  1.教师范读儿歌,学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

  (1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。

  (2)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。(这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。这几个字都是形声字。)

  2. 组织学生展开识记生字游戏。

  (1)找朋友。(老师手里拿虫字旁,学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令:我是蚂蚁的蚂,我的朋友在哪里?拿“马”的学生跑过来,并对口令。)

  (2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”,伸出手来交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)

  3.教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。

  4.学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。

  设计意图:根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏,运用有序语言识记形声字,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。

  三、诵读儿歌,随文识字

  1.分句朗读,画出生字,方法识记。

  (1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌,学生做动作表演“展翅飞”。)

  (2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法,同桌交流。如“粮”字和米有关,所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句,结合图片与生活,说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)

  (3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读,看一看哪个字最有趣。问:你见过蜘蛛网吗?哪位小画家来画一画?指名画“一张网”。B.字理识字:课件出示“网”字的字理演变过程。组词语:一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)

  2.利用字卡,巩固生字。

  (1)小组合作活动:一名学生拿字卡当“小老师”,其他组员抢答字卡上的生字,若有读错的情况,由“小老师”更正并教会。

  (2)开火车游戏,认读字卡并组词。

  3.送字回文,齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。

  4.指名边做动作边读课文。

  5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。

  6.小组合作表演读课文,集体展示赛读。

  设计意图:随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

  四、指导写字,课堂总结

  1.观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。

  (1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌:门字框要立稳,上下宽度要一样。)

  (2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀:竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)

  (3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。(歌诀:又字旁,有变化,捺笔要变小小点。学生边说笔画名称,边在书上描红。)

  2.教师着重指导“造、迷、运”。

  (1)明确笔顺:走之旁的字要先写里面,后写走之旁。

  (2)示范书写:学生观察并书空,发现并把握写字节奏。(笔顺口诀:走之旁,真辛苦,先装货物再赶路。)

  3.学生描红,每字对比书写两个。

  4.总结:同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望大家用爱心对待自己的朋友,这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。

  设计意图:低年级写字教学是一项重要的任务,是关系到学生终身发展的基本功。教学中,先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点,再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领,有效增强写字的趣味性,使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物,体现出语文课程的人文性。

动物儿歌教案 篇6

  活动目标:

  1、 能够在老师的引导下理解儿歌,从而学习儿歌。

  2、 激发幼儿学习儿歌的兴趣。

  活动准备:

  1、 篓子(装饰)动物图片,动物的食物图片、贴纸、双面胶。

  活动过程:

  一、 情景导入,理解儿歌

  1) 今天万老师带来了许多好吃的食物,来招待我的小客人。我们一看有些什么好吃的食物,好不好?

  2) 图片:小虫子、小鱼、青草、骨头,一一介绍并展示。

  3) (教师敲门)啊!第一位小客人来了,我们一看是谁?

  4) 夷!是小鸡呀,我们跟小鸡打个招呼吧!小鸡最喜欢吃什么?

  5) 我们用美味的小虫子来招待它吧。(教师念儿歌):小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫。请小鸡慢慢地享用美食。

  6) (教师:喵喵喵)夷!你们刚刚听到了什么声音?一看第二位小客人是谁?噢!是小猫呀,小猫来了,我们该用什么好吃的食物招待它呢?谁来帮帮我?我请一个小朋友上来找找。(小花猫,喵喵喵,吃什么,吃小鱼。)

  6)师:你们猜猜看,小青草应该招待哪个小动物呀?(幼儿自由说)

  7)出示小山羊。原来是小山羊呀!我们一起来招待小山羊好吗?(小山羊,咩咩咩,吃什么,吃青草。)

  8)还有一只小动物已经迫不及待要来我们班做客呢?你们看是谁?我们用好吃的骨头来招待小狗好不好?(小黄狗,汪汪汪,吃什么,吃骨头。)

  二、学念儿歌

  1)四位小客人都到齐了,万老师把刚才小朋友们招待小客人说的话,编成了一首好听的儿歌,我们一起来听听!(完整念遍儿歌)

  2)儿歌好听吗?请小朋友们跟着万老师一起来学一学,好不好?

  三、分组表演

  1)现在我请这边的小朋友,表演给这边的小朋友看,请这边的小朋友,站起来。

  2)你们这边的小朋友也来表演一遍,好不好!

  3)集体表演

  结束活动

  1)小动们说:宝贝班的小朋友都是有礼貌的小主人,下次还来我们班做客。小朋友们开不开心啊! 那我们跟小动物们说,下次见!

动物儿歌教案 篇7

  语文,还是一个人文素质衡量术语,指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。下面是小编整理的关于动物儿歌教学设计,欢迎大家参考!

  活动目标

  1、理解儿歌内容,能在教师的引导下基本诵读儿歌。

  2、学习用词汇:蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。

  3、探索动物秘密的兴趣,了解动物居住的地方。

  活动准备

  1、四幅不同动物的家背景图片,小动物图片(小鱼、小鸟、螃蟹、小马。)

  2、小动物胸饰(小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等)一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。

  活动过程

  1、欣赏《家》照片,激发幼儿学习兴趣。

  师:小朋友,今天老师带来了几张照片,请你们一起来看一看。(介绍自己的家)刚才,你们看到的就是贡老师的家,我的家就住在新都苑。那你们的家住在哪里?谁来说一说?

  2、帮小动物找家

  (1)逐一观看图片,理解儿歌内容,并能运用词汇表述小动物的家。

  师:小朋友都知道自己的家住在什么地方了,可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家,(师出示小鸟图片)你们看它是谁呀?(小鸟)你们知道小鸟的家在哪里呢?(幼儿回答)小朋友说的都不错,可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔,天空就是小鸟的家。师追问:天空是谁的家?(提醒幼儿把话说完整)(出示天空图片)那天空是什么样子的?(引导幼儿说出:蓝蓝的天空)蓝蓝的天空是谁的家?(师幼共同说数遍:蓝蓝的天空是小鸟的家)

  (2)(出示小鱼图片),引导幼儿说出:小鱼的家

  师:小鸟找到家了,看谁也来找家了?(小鱼)那小鱼的家在什么地方?(小河)你们看小河的水怎么样?(清清的……) 清清的河水是谁的家(小鱼的家) (教师在幼儿回答后,要有重点地引导用儿歌中话来说:清清的河水是小鱼的家)

  (3)(出示小马、螃蟹图片),引导幼儿说出:小马、螃蟹的家

  师:绿绿的草原是小马的家;黑的泥洞是螃蟹的家

  3、幼儿学习儿歌。

  (1)幼儿边看图片边朗诵儿歌1-2遍

  (2)师幼完整地朗诵儿歌一年级语文动物儿歌教学设计小学辅导。

  小朋友帮这些小动物都找到了自己的家,它们心里很开心。让我们一起大声地告诉小动物的家在什么地方吧。

  动物儿歌教案汇编6篇

动物儿歌教案汇编6篇
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