实用的水教案合集五篇

免费学习资源网 2021-11-23 教学文档 教案 水教案

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实用的水教案合集五篇

  作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的水教案5篇,希望能够帮助到大家。

水教案 篇1

  教学目标:

  1、认识八个生字,学会九个生字。

  2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

  3、培养学生乐于助人的良好品质。

  教学重点:

  1.学会九个生字。

  2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

  教学难点:

  1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。

  2.培养学生主动帮助别人的意识。

  课前准备:生字词卡片

  课时:两课时

  第一课时

  一、导入新课

  1.齐读名言:人生最大的快乐就是奉献和付出。

  ---爱默生

  2.春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

  二、新课教学

  (一)、感知课文

  1.自读课文。要求:读准字音,划出生字。

  2.卡片认读生字:哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

  教学方式:自读、齐读、指名读

  注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”

  3.自读课文。要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

  4.泉水都流过了那些地方?(板书:山腰 平地 果园 山谷)

  (二)、理解课文,熟读课文,背诵课文。

  1.小组读课文,讨论:泉水快乐吗?为什么?

  2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话:

  (1)泉水(高兴地)说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  (2)泉水(快乐地)说:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  (3)泉水(愉快地)说:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

  (4)泉水(兴奋地)说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

  注:1.括号中的词语为教师所加,教师在教学中相机提示,可让学生填空,也可自己引导。

  2.说到第一句时,提问:“天然水塔”指的是什么?

  3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧,来吧”等类似的词要做重点指导

  4.引读二、三、四、五自然段

  5.学生选读二、三、四、五自然段

  方式:自读、挑战读

  6.学生选背二、三、四、五自然段

  7.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段,重点指导读好“冲出来”

  8.读好六七两个自然段。

  方式:跑呀,跑呀做重点指导。问:泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读

  9.通读全文。

  三、巩固练习

  1、根据课文内容连线:

  流进 山谷

  流过 果园

  流到 平地

  穿过 小池

  注:本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配,教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

  2、照样子写一写

  例:很多 很多很多 很清

  很甜 很美

  四、小结

  爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟,愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

  第二课时

  一、复习导入

  指名2—3生背诵。

  卡片认读生字词:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

  这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。

  二、学习生字

  小组学习生字

  注:小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。

  全班交流

  瓦:第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩。

  然:左上角要和“夕”区分。

  脆:注意左下角的写法。

  鹃:“口”字上没有一横。

  注:教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。

  3、指导书写

  瓦:最后一笔的折要写在竖中线上。

  然:四点底要写规范

  股:右上角没有钩。

  教学方式:(1)先写四个左右结构的字:结、股、脆、塔

  (2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写

  (3)自由写,小组互查、改写

  三、巩固练习

  1、加偏旁组字组词

  吉 —— ———— 土 —— ————

  2、照样子填空

  火红的杜鹃花 ( )身影

  ( )大镜子 ( )山谷

  ( )歌声 ( )果子

  3、读一读“我会读”

  四、小结

  附:板书设计

  5、泉水

  山腰 姐姐

  平地 杜鹃花

  山坡 果园

  山谷 画眉鸟

水教案 篇2

  一.教学内容:

  画面以山河为背景,在水滴和涟漪中,有两个小朋友(这实际上是一个人)。这个小朋友先用清水洗菜,洗完菜后,再把剩下的水用来浇花。从这个图中,突出本次口语交际的主题——“珍惜每一滴水”。

  在画面上配有两道提示题。

  1. 说说水给大家带来的好处?

  这是让大家认识水,知道水对于地球以和人类生活的作用。引导同学以自身能看见、了解的生活中谈起,说一说自身知道的关于水的事情。

  2. 讨论讨论:为什么要节约用水?我们应该怎样节约用水?

  通过此题的讨论,使同学进一步了解水资源在世界上所面临的缺乏状况,了解世界上对水资源的需求之大。两者的矛盾,迫使我们必需节约用水。再引导同学结合我们的生活实际,从身边谈起,该怎样节约用水,使相关的环保意识深入他们幼小的心灵。

  二. 教学目标:

  1. 培养同学观察自然与生活中有关水的情况,知道水的作用。

  2. 激发说话的兴趣,能把自身了解的情况与同学交流。

  3. 养成节约用水的良好习惯,使珍惜水资源的环保意识深入幼小心灵。

  三. 教学准备:

  教师:了解水在日常生活中的作用。

  同学:通过多种渠道(请教亲人或通过电影、电视、书籍)了解水在日常生活中的作用,搜集家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等资料。

  四. 教学过程:

  (一)创设情景,激励交际。

  1. 师:小朋友,最近几天尝试了当小记者,小小新闻工作者的滋味,采访了自身的亲人,有的还翻阅了书籍,有的通过电视节目了解了水在日常生活中的作用,了解了家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等。今天看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样,给我们说说知道的情况。

  (将同学分成学习小组进行介绍,师巡视各组交流情况,相机指导、点拨、激励。)

  2. 师:小朋友,刚才你逞了能,大显了身手,现在该我逞逞能了,我也将我了解到的情况跟你们说说。(同学一定是一片掌声)

  3. 师:小朋友,谁愿意上台来给我们说说你知道水给我们大家带来了哪些好处?(引导同学仔细观看课文插图,看看祖国的山河之美,看看这位小朋友在干什么?再从身边的生活谈起:如煮饭、喝水、洗衣、洗手脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、工厂用水、农田浇水、建筑工地用水等。)

  4. 师:小朋友,我们知道水给人们的生活带来了那么多的好处,我们真是万分感谢水。我们经常听到家长、老师告诫我们要“节约用水”,这是为什么?

  (四人小组商讨,同学在小组里畅所欲言,然后抽几个小组的代表上台讲讲大家商量是怎么说的,最后大家评说。)

  5. 师再补充有关水资源缺乏的资料,使同学了解随着世界人口的增加,需水量越来越大。但许多河流湖泊的.淡水受到工厂和人们生活用水的污染,珍贵的水资源越来越少,面临这样的状况,我们一定要用实际行动维护秀美的江河湖泊,节约用水。

  6. 大家都明白了“节约用水”是非常重要的,那么,你知道我们应该怎样节约用水吗?

  (引导同学再次观察课文插图,受到启发后,赶快把自身的想法和行动告诉同桌。假如生活中有节约用水的事例,就把这些事例说给大家听;如没有事例,也可说说该怎样做;假如身边有浪费水的事例,可说说这样做的害处。)

  7. 再抽同学上台说或者同学自告奋勇上台说说。(多抽几位同学说,师生一起评价、补充。)

  8. 师:我也来说说我家是怎样节约用水的。

  (一是一水多用的事例;二是任何时候用完水都拧紧水龙头。总之,通过实际例子说明十分注意节约用水。)

  (二)拓展活动:

  安排小朋友将大家在本节课了解的情况给家长汇报,并宣传、督促家人一起参与节约用水的行动。

水教案 篇3

  一、 主题:我与水

  二、 审题:

  1、原点:儿童与周围世界中水的关系。

  2、延伸范围:水是什么、水的作用、特点、历史文化中的水、艺术中的水、节

  约保护水资源。

  三、 课程理念:

  1、历史生态观:历史现象与文化、科学息息相关,相互依存,人们需要关注生存环境,强调环境,强调人类在消耗和保护地球资源中所扮演的角色。人类影响他们的环境,反过来环境也影响着生活在其中的人类。因此我们设计了关于保护水资源和防止水污染的活动,培养幼儿一定的历史责任感。

  2、皮亚杰认知发展理论;根据皮亚杰的认知发展理论:大班幼儿的直觉行动思维与具体形象思想已有充分发展,数理逻辑思维也开始萌芽。因此让幼儿主动去建构自己的知识,而不是教师塞给他们的,因此我们在课程中通过幼儿感官去认识水的特征。

  3、维果斯基的最近发展区:教师在活动中起着鹰架作用,主要是教师给幼创设一个有利于他们发挥自身能力的情境,提供给他们材料,并和幼儿以平等身份一同去探讨。如水中的沉浮现象,教师提出问题,然后和幼儿一起或让幼儿去探索,当幼儿有探索困难的时候,教师才指导一下。

  4、我们的理念:我们相信幼儿具有巨大的发展潜力,相信幼儿有能力通过探索,自我表达和社会性互动建构自己的知识,生成课程和项目活动的主要内容有时是计划好的,有时是偶发的,但都源于幼儿的观点、活动和好奇心。

  四、课程目标:

  活动范例:沉浮小实验

  目标:1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中,哪些可以浮在水面上,哪些可以悬于水中;(知识的学习)

  2、通过观察去比较证实不同的物体在水中的不同状态;(学习方法的学习)

  3、乐意与同伴一起合作完成小实验。(社会性的培养)

  五、课程内容:

  1、 认识水中的沉浮现象;

  2、 了解周围生活中水污染的现状,初步了解一些水净化方法;

  3、 了解傣族的泼水节;

  4、 了解并欣赏大禹治水的故事;

  5、 创作水贴画;

  6、 知道如何节约水,爱护水资源。

  六、课程的结构:

  第一层次:幼儿的微观世界、宏观世界。

  第二层次:我身体里的水、日常生活的水、水的资源、水的分布、水的特征。

  第三层次:水是幼儿生活中最常见的物质,水具有的非结构化的性质可以鼓励这个年龄的幼儿进行富有想象力和自信心的探究,可以促进幼儿思维活跃,也因为水常见,能使幼儿自然而然地放松。该课程以幼儿为中心,提供给幼儿另一种体验世界的方法。

水教案 篇4

  (一)水分子的运动

  1. 水的三态变化 水分子的运动导致了水的状态变化。水分子获得能量时,运动加快,分子间的间隔增大,水由液态变成了气态;失去能量时,运动减慢,分子间的间隔减小,水由气态又变回液态。

  2. 水的天然循环。 3. 水的人工净化 “沉降”“过滤”“灭菌”

  4. 几种常见的水

  ①纯净水——长期饮用降低免疫力 ②矿泉水——矿物质适中才是健康水

  ③自来水——含天然水中有益矿物质

  (二)水的组成

  1. 电解水 ①正极:能使带火星的木条复燃——氧气(O2) ②负极:能被点燃——氢气H2 ④分解反应:由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。

  ⑥有些物质是由原子直接构成的:金属、稀有气体、碳、硅等单质。 ⑦分子是保持物质化学性质的一种微粒。

  原子是化学变化中的最小微粒。

  分子和原子本质区别:在化学变化中,分子可以再分,而原子不能再分。

  2. 氢气的燃烧

  ①现象:产生淡蓝色火焰,烧杯壁凝结有水雾,放出热量。

  ③化合反应:由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。

  ④理想能源:资源丰富,放出热量大,生成水,对环境没有任何污染。

  (三)认识原子

  1. 原子的结构

  ②注意:

  a. 氢原子没有中子

  b. 核电荷数=质子数=核外电子数 c. 原子不显电性

  2. 原子中的电子

  因此,元素的种类是由质子数决定的,元素的化学性质是由最外层电子数决定的。

  3. 相对原子质量

  注意: ①是一个比值 ②“一种碳原子”6个质子,6个中子的碳原子

  ③原子的质量主要集中在原子核上 相对原子质量≈质子数+中子数

  (四)物质在水中的溶解

  1. 溶液

  2. 溶解时的吸热或放热现象

  3. 溶液组成的定量表示

  (2)应用:

  ①溶液稀释:“溶质质量相等”

  ②溶液配制:a. 计算;b. 称量(量取);c. 溶解;d装瓶存放。

  例1. 溶液在生产和科研中具有广泛的用途,与人们的生活息息相关。

  (1)在化学实验室里你曾用过哪些溶液?还看到过哪些溶液?请将这些溶液的名称及其溶质和溶剂的化学式填写在下表中。

  (2)联想生活中的实例,谈谈溶液的用途。

  (3)为什么溶液中进行的化学反应比较快?举例说明这一道理在实验室或化工生产中的应用。

  例2. 某市售过氧乙酸(化学式为CH3COOOH),其标签上的部分文字说明如下图,请回答

  (1) 从标签上的文字说明可以推知:过氧乙酸之所以避热储存,是因为过氧乙酸受热时像双氧水一样,容易发生水解,生成乙酸和一种单质气体。过氧乙酸加热分解的化学方程式是______________

  _____ __。

  (2)一瓶这种溶液中含过氧乙酸溶质_____________g。

  (3)0.5%的过氧乙酸溶液可以杀死细菌和SARS病毒。某医院需配制0.5%的过氧乙酸,一瓶这种过氧乙酸需加多少克水?

水教案 篇5

  一、研究目标

  1.科学知识

  引领学生经历不同角度、不同方法去分辨冷水与热水的不同;让学生通过触摸几杯不同的水,根据温度的不同把水分为烫、热、温、凉、冷几类。

  2.科学技能

  通过学生的研究活动,培养学生自主思考,大胆设计实验的精神,提高学生动手操作实验的能力;联系生活实际,能运用身边的材料展开实验研究;以实验的形式,让学生变换角度,变换方法去研究,认识冷水与热水。

  3.情感态度与价值观

  经历热水会烫伤皮肤的生活经验整理,提高学生积累生活经验的科学意识;经历生活知识的延伸,让学生明白科学就在我们身边,引领学生自主参与有关冷、热水的探究活动。

  二、研究重、难点

  研究重点:经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程;并让学生经历根据冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程。

  研究难点:经历不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。

  三、研究准备

  小瓷人、瘪的乒乓球1只、冷水、热水

  分组:一次性杯5只、烧杯1只、茶叶、盐、红墨水、滴管、药匙

  四、研究过程

  (一)激趣引入,直切重点

  老师出示一杯水。

  上学期我们研究过水,发现水有什么特点?今天老师也用水来做一个实验——

  1.小实验

  (1).小瓷猪身上倒1号杯水,观察有什么发现?再倒2号杯水,有什么发现?

  (2).什么原因呢?

  (3).师生交流。

  两杯都是水,就是冷热不一样就会产生不同的现象,看来冷水与热水也值得咱们去研究。出题。

  2.研讨冷水与热水的不同

  (1).从这个实验中你发现了冷水与热水有什么不一样?

  (2).再观察,你还发现他们有什么不一样?你是怎么知道的?

  (3).联系生活想一想,冷水与热水在生活运用中有什么不一样?生说师列(有热气、泡茶、泡药、溶糖、溶冰、滴红墨水等)如果用冷水会与用热水有什么不一样呢?你可以怎样证明?

  3.选择问题,研讨实验

  我给大家准备了许多材料,有茶叶、红墨水、糖、盐、热红水等。小组讨论,选择问题去研究、实验,讨论一下需要什么材料,工具。做好分工,科学记录。

  (二)引领学生观察、实验、操作

  给大家十分钟左右进行实验,注意做实验的时,一定要将研究材料同时放进同样多的冷水和热水里才能比较。

  (三)组织学生表达与交流

  请哪个小组说说你们的实验情况,其它小组注意你们组与他们研究发现有什么不同,等会补充。

  (四)联系生活,了解冷热不同的四杯水

  其实,生活中冷水与热水还有很多的不同。看,一个瘪了的乒乓球,想还原它,怎么办?试试。为什么可以这样做?

  1.出计策

  生活中并不是就只能到冷水或热水,有时冷水太冷,热水太热,怎么办?如果只给你一杯冷水,一杯热水你能调出四杯温度不同的水吗?

  2.实验 在小组长带领下进行操作。

  3.交流

  你是怎样做的?调出了四杯怎样的水?你是怎么知道的?

  有遇到比这还冷的水吗?比这还热的水呢?

  碰了很烫的水我们的皮肤会怎样?生活中,在怎么样的情况下会烫伤?所以我们要注意安全。

  好,冷水、热水与我们生活联系非常密切,只要留心注意,生活中的科学知识会时刻被你发现。

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