精选我是什么教案九篇

免费学习资源网 2021-11-23 教学文档 教案 我是什么教案

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我是什么教案 篇1

  预设目标:(第一课时)

  1.认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”。

  2.学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

  3.有感情地朗读1~3自然段。

  预设教程:

  一、导入新课,读课题。

  二、初读课文,读准字音,读通句子,标出自然段序号,猜猜我是什么?

  三、检测生字,新词掌握情况。

  四、读通全文,同桌检测。

  五、学习第一自然段。

  1.通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。

  2.感受云的变化美。

  3.写“浮、池”这两个字。

  六、学习第二自然段。

  1.默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。

  2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

  3.再次识记“雹”等生字。

  七、学习第三自然段。

  1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

  2.指导感情朗读第三自然段。

  3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。

  八、初步感知第四自然段。

  1.通过读书感受水的脾气的变化:有时候温和,有时候暴躁。

  2.再次巩固记字

  九、小结,布置作业。

  板书设计:

  我是什么

  雨 雹 雪

  水

我是什么教案 篇2

  “基础教育课程改革纲要(试行)”指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学习过程自主性发挥的独特表现。因此,在教学中,让学生提的问题成为教师的资源,从而实现教学的多向互动合作。

  如:我在教学《我是什么》这一课时,充分让学生自读课文后,抛出大问题:“我”会变成什么?学生纷纷抢着回答。

  生1:我会变成汽、云,变成雨。

  生2:我还会变成雪、雹子、露珠和霜。

  我接着追问:如果你是它,你最想变成什么呢?为什么?请找出来与小组同学读一读,说一说。

  于是,教室里一片热闹的场面。他们有的在小组长的带领下争着说;有的绘声绘色地表演起来……

  师:选你喜欢的段落来读。

  生3:(读第一自然段)我想变成云,因为云轻飘飘的。

  生1:"漂浮"是什么意思?

  生4:就像小船在水上漂。

  师:你真行。

  生5:什么是红袍?

  生6:"红袍"就是我穿着红衣服。

  生7:我知道,白衣服就是白云,黑衣服就是乌云,红袍就是朝霞。

  师(微笑):你们知道的真多。老师也来说一句,红袍就是指早晨天边的朝霞和晚上的晚霞,也叫夕阳。下面请喜欢云的小朋友带着对云的喜爱读一读这一段。

  生2:老师,我喜欢雨。(生2读有关雨的句子。)

  生4:我来考考你,那你知道雨是怎么来的吗?

  生2:是云碰到冷风才变的。

  生8:老师,我想是云在和冷风打架打输了,它哭了,这样就下雨了吧。……

  一节课下来,学生自由地选择他们所喜欢的来读,期间,课堂中充满了想象,充满童真。他们敢于问,敢于想,敢于说,敢于评。完完全全地走进大自然中,用他们的语言去与大自然说话。他们懂得课文写的"我在池子里睡觉,在……,在海洋里跳舞、唱歌。"中"睡觉"是水平静的样子;"散步、奔跑"是水在流动;"跳舞、唱歌"是海水在翻滚及它发出的声音。

  评析:

  新课程标准强调"自主、合作、探究"的教学方式,由封闭的课堂走向开放,强调活性资源的开发和利用。这堂课的教学,既依托于教材,又不拘泥于教材,由教师的大问题:我会变成什么?如果你是它,你最想变成什么呢?为什么?引出学生对"云、雨、雪、霜……"的喜爱,而产生了许多的小问题:"漂浮"是什么意思?什么是红袍?我来考考你,那知道雨是怎么来的吗?……整堂课以学生的自问自答为主,教师的点拨、指导,起到穿针引线的作用,拉近了学生与文本之间的距离,使学生浓入文本,由感而想,由悟而读,加深对课文的理解。同时,教师也真正扮演了组织者、引导者的角色,达到阅读教学的目的。

我是什么教案 篇3

  【教学内容】

  人教版小学语文第三册。

  【教学目标】

  1、会认11个生字。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

  4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题。

  【教学重难点】

  引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的,难点是理解水的变化与人类的关系。

  【教学过程】

  一、猜谜揭题

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。

  2、同学们都已经成猜谜大王了,仔细观察,他们都有什么共同点?

  3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

  二、初读课文,自主识字

  1、同学们,快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

  2、出示课件:这些都是本课的生字,哪位同学愿意读?

  3、这么多的字,我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。

  4、游戏巩固识字:小组游戏──师生游戏。

  三、细读、品读课文

  1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,谁愿意读?其他同学边听边想:我是什么?

  2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1~2自然段,看看我能变成什么?

  3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?

  4、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?

  5、课件出示水变成汽,再变成云的这一过程。

  6、课件出示描写云的句子,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。

  7、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。

  8、练习说话,我是云,我会变成( )( )和( )

  9、同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?

  10、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。

  11、表演读──挑战读──齐读

  12、这回儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水,水就这样在大自然里循环变化着。

  13、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?

  14、水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。

  四、拓展延伸

  你们喜欢水吗?请同学们继续去观察生活中水的变化,把你观察到的现象写在日记本上,下节课再交流好吗?

我是什么教案 篇4

  第一课时

  设计理念:

  本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

  教学要求:

  1. 学会10个生字,会认6个生字。

  2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

  3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。

  4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  了解水的三态变化。

  教具准备:

  cai课件,生字词卡片。

  教学过程:

  一、悬念激趣,导入新课。

  1. 大家知道我是谁吗?请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗?

  2. 教师配乐范读课文,让学生边听边猜“我”是谁。(板书课题,齐读课题。)

  二、通读全文,整体感知。

  1. 自由读课文,说说你是怎么猜出来的。

  2. 将你最感兴趣的自然段多读几遍。

  3. 全班交流,教师随机指导认读生字、新词。

  三、学习全文。

  1. 请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。

  2. 学生自由读课文,准备问题。

  3. 小组交流问题。

  4. 学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。

  5. 梳理全文,完善板书。

  6. 学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

  四、扩展练习。

  课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。

  1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。

  2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

  3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。

我是什么教案 篇5

  【教学目标】

  1、会认11个生字。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

  4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题。

  【教学重难点】

  引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的,难点是理解水的变化与人类的关系。

  【教学过程】

  一、猜谜揭题

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。

  2、同学们都已经成猜谜大王了,仔细观察,他们都有什么共同点?

  3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

  二、初读课文,自主识字

  1、同学们,快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

  2、出示生字:这些都是本课的生字,哪位同学愿意读?

  3、这么多的字,我们怎样才能记住呢?说一说。

  4、师生游戏:魔方读词语。

  三、细读、品读课文 我是什么课文原文

  1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,谁愿意读?其他同学边听边想:我是什么?

  2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1~2自然段,看看我能变成什么?

  3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?随机出示 贴图

  4、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?

  5、读水变成汽的句子,谁来读读水变成云的句子,注意儿化音:点儿

  6、课件出示云颜色变化的照片,欣赏感受。指导读句子,自己提提问题:云为什么会变颜色?

  7、齐读第一段。

  8、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。

  9、小黑板出示填空:比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。

  10、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。

  11、这回儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。小组合作给水的这几种变化排一排。

  12、反馈小结,雨、雪、雹子落在地上有变成了水,水就这样在大自然里循环变化着。

  四、课堂小结,布置作业

  生字书写,重点指导三点水与两点水的字。我是什么教材简说

  教学评析:

  紧扣主线,理解朗读:文章的主线是作者的写作思情,有着十分重要的意义。

  细读课文,不难看出:本文的重心落在一个“变”字上,围绕“变”字进行说明介绍,先写水的形状变化,接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化,最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。

  根据水的形态变化,我们从变“云”,让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,老师参与到我会变“云”,激发学生的参与面,调动学生的兴趣。

  接着,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化,重点抓字词,“落”“打”“飘”,这三个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,知道了“雨”是天上落下来,“雹子”是从天上打下来,“雪”是从天上飘下来。通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。

  让学生明白,用词的准确性。利用多媒体,提高课堂效益.投映画面,突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化,“白衣服”是在早上和中午的时候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样,学生很直观的明白了云的变化过程

我是什么教案 篇6

  目标预设:

  第二课时

  一、我是水孩子,我会变成什么?

  二、阅读理解

  1、 引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

  2、 联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?

  3、 了解水的性情后,你能读好课文吗?

  三、拓展性学习

  1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

  2、 现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?

  3、 学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。

  第三课时

  一、复习导入

  二、学习生字

  1、检查读生字。

  2、检查读课文

  1)、 出示生字,齐读

  2)、 小组讨论学习

  (1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

  (2)哪些字比较难记?讨

  论你怎样记住它们?

  (3)汇报结果

  3、师做重点强调

  4、自由练习

  每个字写4个。

  三、巩固练习。

  教学反思:

我是什么教案 篇7

  教学目标:

  1、认识“稼”等12个字,引导学生利用偏旁编儿歌的方法识记形近字;会写“灾害”两个字。

  2、通过观察偏旁、图片,联系生活的方法了解词语“飘浮”、“雹子”、“灌溉”等词语的意思。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文。了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。积累词语,背诵二自然段。

  教学过程:

  课前谈话,猜谜语

  导入:今天我们要学习的课文也是一则大谜语。

  指课题:齐读课题:我是什么

  如果让你给题目加一个标点的话,你想加什么标点?问号,你能读出问的语气吗?我们一起读。

  二、初读课文

  你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本,老师听一听,谁读得最好听。自己读,老师一个一个来听。(学生读,教师巡回倾听。)

  这个大谜语的谜底是什么呢?

  生:水。

  师:大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。

  师:水珠娃娃,这个称呼真好!

  三、集中识字

  师:水娃娃给大家带来好多词语呢?你会读吗?

  自己读、强调:“没”是个多音字,“稼”是轻声

  指名读,齐读

  四、检查课文朗读,随文识字

  师:水珠娃娃在生活中像孙悟空一样会72般变化呢!

  他会变成什么呢?

  1、学习第一自然段

  师:自己读一读第一自然段,边读边想,水会变成什么?

  指名回答:水娃娃会变成什么呢?

  汽 云

  师:(板书)汽云。

  师:水珠娃娃会变!太阳一晒,就变成-------,升到空中,又变成无数-------,连成一片,就是------(边说边版画)

  出示词卡:飘浮

  师:云在空中-------,谁来读一读这个词语?(指一人读,齐读)

  师:我们以前还学过一个漂浮呢。(词卡:漂浮),观察一下:他们有什么不同?(一个“飘“是风旁,一个”漂“是三点水)

  师:你真会观察!那你知道云在空中漂浮为什么用“风“旁的”飘“,而不用”三点水“得”漂“吗?

  (因为,云在天上飘,乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂,所以在这里只能用风字旁的飘。)

  师:你既能认真观察,又能动脑思考!真了不起!看来我们的偏旁真是个好帮手!能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢!

  我们再来读一读这两个词语:漂浮 飘浮

  认识云

  水娃娃变成云,在空中飘浮着(举词卡),

  云像爱美的女孩子一样,爱穿不同的衣服呢!

  出示句子有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”

  师:云穿上不同的衣服,名字还不一样呢!(白云、乌云)

  师:云穿上了红袍,有了一个更好的名字,叫做“霞”

  早上,我披上了红袍,人们叫我-----朝霞

  傍晚,我把红袍披在身上,人们叫我----------晚霞

  我们一起来读一读云这两个美丽的名字:朝霞、晚霞

  地上的水变成了天上的云,无色的水变成了多彩的`云,水真是一个魔术师!多有趣啊!

  我们一起读一读这句话吧!

  师:云在天上飘飘悠悠,会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?

  生:大风在吹。

  师:你的感觉怎么样?

  生:很冷。

  师:但是云娃娃碰到这些冷风会怎么样? (版画:冷风)

  2、学习第二自然段

  师:谁来读一读第二自然段?其他小朋友边听边想:云娃娃碰到冷风变成了什么?雨、雹子、雪

  老师版画

  师:雨、雹子、雪你们都见过吗?

  雨、雪是我们常见的,“雹子”在我们这里不太常见,

  (屏幕出示图片)这就是雹子,有大有小,下起冰雹来,噼里啪啦的,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要赶快躲起来。

  我们一起读一读雹子

  出示字卡:雹

  师:大家看,“雹”跟我们第一自然段学过的“袍”像是一对兄弟,他们都有什么?(包),我们以前也学过带有“包”字的生字。比如:抱、跑,老师给他们编了儿歌呢!

  出示儿歌:自己读一读

  看你能不能给“雹”“袍”也编句儿歌?

  有衣穿长袍、有雨下冰雹。

  师:这两位同学多会动脑,这就是会倾听、会学习的表现!此刻,热烈的掌声在哪里?!齐读这几句儿歌。

  总结:借助偏旁编儿歌,也能帮助我们识记形近字!

  有雨下冰雹,真好!我们再来读一读这个词语----雹子

  师:雨、雪、雹子他们是怎么下来的呢?有三个表示他们下来的动作的词语,请你再读,找一找,标出来。

  学生自读,圈画生字

  师:雨是落下来的,雹子是打下来的,雪花是飘下来的,

  师:雨是落下来的,小硬球是打下来的,小花朵是飘下来的,谁能读好这一段呢?指名读,指名评价:你觉得他读得怎么样?

  老师范读:老师也想读一读,仔细听,听老师读得跟她有什么不同?

  听出来了吗?老师读的跟他有什么不同?你知道我为什么这么读吗?

  (一个个小硬球打下来,多重啊!小花朵忽忽悠悠,飘的多轻盈啊!多美啊!)

  谁能像老师这样再来读一读?指名读,谁能加上动作读一读呢?一起加动作读!

  练习背诵:补白文本:出示变化的第二自然段

  这样,你还会读吗?

  一起加动作读背诵

  师:(指版画)水娃娃在真有趣,变化多端!太阳一晒,就变成------,升到天空,又变成无数-------,连成一片,就是-------,云在空中-----(浮现:飘浮),云遇到冷风,又会变成-------,雨、雪、雹子落在地上又会变成------,

  水珠娃娃就是这样不停地循环往复的变化,多么神奇,多么好玩!

  水珠娃不仅千变万化,而且他的生活还是丰富多彩的!

  3、学习第三自然段

  师:自己读一读第三自然段,你知道了什么?

  师:引读:平常我在池子里----睡觉,谁接着读?指名接龙比赛读:

  在海洋里-------跳舞、唱歌、开大会,水娃娃又唱又跳又开大会,多么活泼有趣啊,快一点。

  师:我们一起来读一读!

  4、出示4段

  师:调皮的水娃娃今天带来很多的生词,把他们都藏在第四自然段里。你会读这一段吗? 自己读一读第四自然段,

  出示词语卡片

  师:这些词语你会读吗?看谁的反应快!(抽读卡片)

  机器:“器”这个字大家仔细观察很有意思,有几个口?中间是----,你能编一个字谜吗?

  (一家四口,围着一只小狗)好有爱的字谜啊。

  指名读:谁来把这一段读给大家听?

  师:水娃娃有时候--

  出示词卡“温和”,有时候----,词卡:暴躁,(指一人读),

  一起读:读着读着, 你发现了什么?

  (这是一对反义词)

  什么是温和?(很温柔)你来温柔的读一读-----温和

  暴躁呢?见过人暴躁的样子吗?什么样?(学生做动作:跺脚)

  师:哎呀,真可怕!一暴躁就跺脚!怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢!老师给“躁”编了一句儿歌:暴躁就跺脚

  我们以前也认识过“躁”的一些兄弟------(出示:操、澡)你能给他们也编句儿歌吗?

  伸手就做操 有水能洗澡(评价:你能认真观察偏旁,编出这朗朗上口的儿歌,了不起!)

  我们一起来读一读这几句儿歌!

  人一暴躁起来就跺脚发脾气,真可怕!怎么读?不够,再来!(指导读出暴躁的语气)

  我们来对比着读一读温和和暴躁,注意读出他们的语气! 女生读 男生读

  我们一起读这句话:有时候我很温和,有时候我很暴躁。

  水娃娃温和的时候做了什么好事呢?找一找

  生:灌溉田地 发动机器

  出示短语,齐读:见过灌溉田地吗?

  出示图片:看,农民伯伯用水来浇灌地里的庄稼,庄稼喝足了水,长得多好!这就是----灌溉田地;灌溉要用水,所以偏旁是-----

  人们还能用水来发动机器,来发电呢!

  我们一起来读一读水娃娃做的好事:灌溉田地 发动机器

  水娃娃一暴躁起来,就会做坏事-,他做了什么坏事呢?指名回答

  出示短语:淹没庄稼 冲毁房屋

  齐读:淹没、冲毁也跟水有关系,所以他们的偏旁---所以他们的偏旁-------(有的是三点水,有的是两点水),三点水的字是---------,两点水的字是------,你看,水娃娃不仅在生活中会变,在做偏旁的时候也会变!

  出示视频:我们来看一看水娃娃做的坏事,你知道了什么?

  大水咆哮,淹没了庄稼,冲毁了房屋,多么可怕!齐读:淹没庄稼 冲毁房屋

  这些都是------词卡:灾害

  指名读,齐读

  五、指导书写:灾害

  师:大家看这两个字有什么共同点?(都有宝盖头)

  出示”“灾害”甲骨文

  师:大家看,这是古代的“灾害”,看上面的宝盖头,像什么?(小房子)

  是啊,宝盖头就跟家有关,火烧了房子就是“灾”

  它们还有什么共同点?(上下结构)

  师:要写好上下结构的字,你想提醒大家注意什么?大家看:同样是宝盖头,同样是上下结构,他们的上下宽窄的要求一样吗?

  (“灾”是上窄下宽,“害”是上宽下窄)

  (出示:一看宽窄)

  还要注意什么?(宝盖头要写的扁一点)

  是啊,上边在整个字的部分中占得空间比较小,扁一些,下边要大一些,写上下结构的字我们还要注意:出示:二看大小

  出示:上下靠近:上下结构的字上边和下边要靠近、紧凑一些

  老师范写:灾还要注意火的笔顺,害,注意横的长短,口要扁一点

  下面我们要准备写字了,谁来提醒大家?

  展示订正

  师生合作朗读:看大家读得投入,写的认真,老师特别想跟大家合作一次,给不给我这个机会?那好,我们一起合作读一读这一段吧,黑色的是我们齐读的,蓝色的是女生读的,红色男生读,绿色老师读,咱们比一比,谁读得最好!

  师:人们想出种种办法来管住我,让我光做好事,不做坏事,你知道人们想出哪些办法来管住我吗?(指名说)

  出示图片:人们修建堤坝、修建水库、修建水电站、疏通河道,想出种种办法,让水娃娃光做好事,不做坏事。

  总结:今天,我们认识、了解了水娃娃,课下把自己喜欢的部分背下来,这节课我们上到这里,下课!

我是什么教案 篇8

  教材分析:

  《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

  学情分析:

  水,是生命之源。对于水,学生是再熟悉不过了,对于水的各种形态也有一定的了解,然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以,在本课教学过程中,我根据课文的结构,以读为本,积极挖掘学生已有的生活经验,然后再用多媒体课件重现学生的生活经验,那么,本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。

  教学目标:

  1、认识“晒、毁、淹”等15个字,会写“变、片”等10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

  教学重难点:

  1、 识字、写字教学。

  2、 通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。

  教法学法:

  演示法

  教具准备:

  PPT 词卡 头饰

  教学过程:

  第一课时:初读课文,认会生字,会写生字,整体感知。

  课前交流

  孩子们,你们喜欢猜谜吗?

  今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜面,其他小朋友猜,若知道答案请不出声,用举手的方式告诉老师,明白了吗?

  谜语1:像熊不是猫,大脸黑眼包。只爱吃竹子,人人叫国宝。 ——熊猫

  谜语2:医术本领高,嘴当手术刀。啄出害人虫,不吃药就好。 ——啄木鸟

  你是怎么猜中这两种动物的?

  小结:一般猜谜准的人都不会随便瞎猜,都会抓住谜面中的关键词。今天的语文课也特别有意思,它是一个大谜语。想来猜猜吗?别急,只要你接下来用心听课,一定能猜出来。准备好上课了吗?

  一、开门见山,揭题、读题

  1、看老师写课题,谁能读?注意“么”的读音。

  (评价:发音标准,还读出了疑惑的语气,读得不错)

  2、齐读课题。

  二、初读识字,整体感知:

  “我”是什么?答案就藏在书中。在读书前,老师还有两个读书建议要送给大家:1、认真读课文,读准字音,读通课文,难读的句子多读几遍。2、猜一猜,我是什么?

  交流反馈:

  1、 可爱的小水珠,我们一起来看看这篇课文的生字和新词吧。

  2、 出示生字(带拼音)读一读。

  3、 说一说,怎么记住它们?

  4、 再读生字,去掉拼音。

  词会了,那你猜出我是什么了吗?(水)【一猜即中,厉害!】水的本领还可大了呢!请你再轻声地读读课文,边读边圈出我先后都变成了什么?(出示句子:我会变成___、___、___、___和___。)(说话练习:我会变成汽、云、雨、雹子和雪。)

  三、学写生字

  第二课时:

  一、复习导入

  1、 认读生字

  我会变成什么?

  二、研读第一自然段

  1、神奇的水珠不是说变就变的,它的变身需要朋友的帮忙呢!请你快速读读第一自然段,找出第一位帮助水珠变身的朋友。(太阳)

  2、看,太阳出来了。小水珠变身了——(指名读)我会变。太阳一晒,我就变成汽。(读出变得快!)[板书:汽]

  3、瞧,好多好多的汽。看,我又变了,升到天空——我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  (1)听到了吗?我现在变成了怎样的点儿呢?(极小极小的点儿)今天啊,老师也给你们带来了一个句子,让我们对比着来读一读,读着读着你有什么发现?(生回答)除了少掉一个极小之外,在意思上有什么不同呢?(引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢?)

  (2)小结:是啊,通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。

  像这样的短语你还会说吗?逐个出示:

  极( )极( )的花朵

  很( )很( )的树叶 (变成这样你还会说吗?)

  特( )特( )的苹果 (再把它换一换,你还会说吗?)

  (3)齐读:现在这个极小极小的点儿,回到了句子中,你还能读好它吗?为了方便大家朗读,戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠,相信这样你能读的更好。

  4、其实,不光它会飘浮,池塘里的荷叶也会漂浮呢!可这儿有两个飘浮,你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗?

  荷叶(漂浮)在水面上。 白云(飘浮)在天空中。

  能说说你为什么这么选择吗?(荷叶在水面上,与水有关,所以用三点水的漂,白云在空中风一吹就会动起来,所以用风字旁的飘)

  你知道结合偏旁来读懂字词的意思,真棒!

  5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗?——是云[板书:云]

  6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服,这云娃娃呀,也和我们一样!他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢!先自己去读一读,认识认识他们吧!(自由读、指读:评价把句子读正确了。)有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

  7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗?瞧——图片出示三幅图:白云、乌云、朝霞

  8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服,你有什么想说的吗?(千变万化,真美。)

  9、它们穿了不同的衣服,还取了不同的名字呢!当它们穿上白衣服时,我们叫它——白云,“这样的天气我们叫它——晴空万里;穿上黑衣服时,我们叫它——乌云,“这样的天气我们叫它——乌云密布;早晨出来时,披上红袍我们就叫它——朝霞,晚上披着红袍时我们又管它叫——晚霞,“这样的天气我们叫它——红霞满天。

  10、如果你是云娃娃,穿着那么多漂亮的衣服,你感觉如何?(自豪)那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。

  小结:多么神奇的小水珠啊,现在让我们一起把它这奇妙的变化过程来读一读吧!

  三、研读第二自然段

  过渡:在太阳的帮助下,水变成汽又变成了云。听,现在谁来了?(播放风声)

  云娃娃遇到冷风又变成了——雨、雹子、雪[板书:雨、雹子、雪]

  你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放?谁来试试?

  小水珠们,你们变成了雨、雹子、雪,是怎么回到地面上去的呀?用笔圈圈重要的词语。(落、打、飘)

  (一)雨

  1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢?小雨滴,来说说你是怎么下来的?(读句:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。)

  (我听到了,原来你变成雨之后是“落”下来的呀)

  2、指名读

  过渡:小雨点儿有了,那“雹子”和“雪”又在哪呢?(随机教学雹子、雪)

  (二)雹子

  1、哪片小云朵变成了雹子,说说你是怎么下来的?(读句:有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。)

  变成小硬球打下来的。

  2、大家见过真正的雹子吗?你们看(图片)

  说说你看到了什么,发现了什么?(雹子大小不一,都很坚硬,大的雹子还能打碎玻璃呢,打下来的速度一定很快……)

  3、是啊,像小球一样的雹子就是这样重重地——打下来

  4、打在小花上——;打在汽车——;这样小球般的雹子打在身上一定会很疼。

  5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧!(打得再快些,打得再用力些)

  6、男生齐读、全班齐读。

  (四)对比:落、打、飘

  1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。

  我变成雨( )下来。 我变成雹子( )下来。 我变成雪( )下来。

  如果此时,老师把落、打、飘随意地变换位置,你觉得行不行?为什么?

  (因为雹子重、雪花轻;打力度重、飘力度轻;打速度最快,飘速度最慢)

  2、 看来,作者是经过仔细思考之后,准确地把这些词送给了合适的朋友。现在,谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢!(指读、带动作读)

  四、学习第四段,拓展思维

  1、经过学习,水已经和我们交上了好朋友,但是水觉得,作为好朋友,还应该让我们了解他的脾气,同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。

  师:谁来读“温和”,谁来读“暴躁”。你为什么要这样读?

  “温和”时我们会做什么?“暴躁”时呢?(出示课件)

  请女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。

  2、师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)

  五、说话练习

  1、假如我是水,我会 。

  2、假如我是水,我不会 。

  3、作为人类,我应该 。

  六、总结

  今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处,我们还研究了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢?今天回家查一查,我们明天来和其他小朋友分享!

  七、书写生字

  1、现在调皮的小水珠落到田字格,藏进了汉字中,变成了一个偏旁,是——三点水。“海”和“洋”。

  2、仔细观察,你能提醒小朋友在写的时候要注意些什么吗?师范写、生练写。

  板书设计:

  2、我是什么

  变

  雨

  水———— 汽 ———— 云 {雹子 ?

  (遇热) 雪

  课后识记:

  极小极小

  多音字:极小极小

我是什么教案 篇9

  【三维目标】

  一、知识与技能:

  认识浮、雹等11个生字,会写冲、晒等8个生字。

  二、过程与方法:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

  三、情感态度与价值观:

  激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

  【教学重难点】

  重点是认识14个汉字,能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

  【教具准备】

  CAI课件、生字词卡片

  【教学课时】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  教学流程:

  一、情境激趣,初步感知

  1、同学们爱看《西游记》吗?你最喜欢里面的谁呀?为什么?(大部分学生都会喜欢72变化的孙悟空)

  这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样,也会多种变化的新朋友,大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊讶:咦,新朋友怎么不肯出来了?

  2、播放声音:同学们,我要跟聪明的孩子交朋友,如果你们能猜出我是谁,我就出来和大家认识。

  3、学生自读课文,并圈出生字。

  4、聪明的同学们,你们猜出这位新朋友是什么了吗?(板书:14我是什么)

  [设计意图:兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们学习的兴趣。]

  二、乐闯三关,学习字词

  1、同学们真聪明,猜对啦!瞧,新朋友出来啦(课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象)同学们,请跟水娃娃打个招呼!

  2、水娃娃说:同学们好!大家想要和我交朋友,还得通过以下三关呢!

  3、第一关:我会读。大屏幕出示带拼音的生字。

  (1)请同学们跟字宝宝打声招呼(自己练习读一读)。

  (2)你发现哪些字容易读错,需要提醒大家呢?学生当小老师领读。(重点:傍、硬、洋、冷的后鼻音,晒、珠的翘舌音,浮的声母,灾的平舌音。)

  4、第二关:我巧记。

  (1)请学生提出难记的字。(2)根据自己的学习经验,和大家交流自己的识字方法。

  5、第三关:我来比。

  字宝宝拿掉帽子了,你还认得它吗?小组开火车赛读。

  [设计意图:变枯燥的字词学习为快乐的闯关游戏,增强了识字的趣味性。根据学生的实际,以学定教,突出难点指导,避免面面俱到。]

  三、熟悉生字,朗读课文

  1 、生字宝宝躲到课文里去,你还能认出它们吗?

  2、教师范读课文,学生注意听生字的音。

  四、水娃娃考朋友,品悟课文

  点击课件水娃娃:同学们,你们是我的好朋友,好朋友之间要互相了解。下面我就要考考你们对我了解了多少?(学生自读课文)

  [设计意图:此环节使学生忘记了接下来是在学习课文,而是在了解朋友,接受朋友的考查,学生们便全身心投入学习。]

  五、指导写字:

  1、出示我会写中的冲、池、晒等左右结构的字。引导学生观察这些字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

  2、教师范写。边写边强调重点。如:晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。

  3、教师巡视,师生共同评议。

  六、作业:1、抄写生字 2、熟读课文

  第二课时

  一、 复习词语: 漂浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪

  二、 谈话导入:

  清远电视台《我爱我家》节目要拍一部关于水娃娃的动画片,昨天他们委托老师到咱班里来选小演员,同学们想参加吗?(想)导演给我们设了一个关卡,他说闯过关卡的小朋友就能成为合格的小演员,现在我们就开始闯关吧。

  出示课件:抽读文段

  三、学习课文

  同学们都能闯过关卡了,现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告诉大家,我是什么?自豪地告诉大家,我是什么?(在黑板上贴上水的图片)

  1、水的变化

  (1)听说,动画片里的水娃娃本领可大了,有变身术,真的吗?现在请小朋友们听老师读课文,然后告诉老师你能变成什么?(我能变成云、雨、雹子、雪。)师板书云、雨、雹子、雪。水娃娃们有这么多的变化,真是太神奇了。

  (2)喜欢变成云的水娃娃能告诉我你们是怎么变成云的吗?

  ①生答。

  ②课件演示水汽云的过程。演示中师解说:太阳公公出来了,水娃娃变成了汽,升到空中,多么小的点儿啊,我们几乎看不见他们了,他们往上跑啊跑,渐渐地又聚到了一起,终于,他们在高高的空中连成一片,成了可爱的云娃娃。风儿吹,云娃娃飘啊飘

  师故作疑惑,刚才我们看到半空中的点儿极小极小,要连成一片云那得多少的点儿啊?

  ③出示:太阳一晒,我就变成汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。

  哪个云娃娃愿意自豪的向大家介绍下你的变身术啊?指导朗读。突出无数、极小极小,理解飘浮。

  ④云娃娃可喜欢打扮自己了,不信我们来听听云娃娃是怎么说的。

  a生答后出示:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

  b云娃娃,你为什么有这么多漂亮衣服啊?

  c课件展示不同颜色的云。

  d指导朗读。不同时间,云娃娃穿上不同颜色的衣服,这多有意思啊!让我们和漂亮的云娃娃一起来读读这句话吧.

  (3)飘浮在天空中的云也会变呢,云娃娃的变身术是什么啊?云娃娃会变成什么呢?

  ①生答。

  ②课件演示云变成雨、雹子、雪。

  ③小雨点,小雹子,小雪花从天而降的样子一样吗?咱们来做个找朋友的游戏吧(出示三个词卡:飘下来落下来 打下来)

  你最喜欢变成什么?分别问小雨点,小雹子,小雪花:你为什么是飘(落、打)下来?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词)。

  朋友找对了,连起来读一读,用不同语气读出降落的姿态:小雨点落下来;雹子打下来;雪花飘下来。

  ④出示:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫雹子。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫做雪。

  让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,配上动作美美地读一读这段吧!(表演读)看看哪个小朋友最有演员天赋。

  (4)小结:水娃娃在太阳的照射下变成汽,升到空中聚集在一起变成云娃娃,云娃娃遇到冷风又变成雨,变成雹子,变成雪降下来,钻到地里又变成了水,水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。

  【设计意图:让学生充分地读,读中思,读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读,加深了学生对课文语言的内化。】

  2、水平时所在的地方。

  (1)水娃娃们,我真想到你们家里去做客,你们的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

  (2)你们在家里干些什么啊?(睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)

  水娃娃的生活真是丰富多彩啊,老师用摄像机拍下了水娃娃的生活,瞧(课件出示),解说:水娃娃在池子里睡觉,安安静静;水娃娃在小溪里散步,慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑,流速快,充满生机;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会,波涛翻滚,气势磅礴。

  (3)指导朗读。下面我们来开展一个有趣的朗读活动,读句子的学生依次增加,感受水的变化。

  【设计意图:使用课件充分创设情境,把学生带入特定的情境中,有效地调动学生的学习兴趣和情感体验,尊重学生的独特体验和感受,并通过多次不同层次地读,让学生自己接触语言材料,用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。】

  3、水的脾气

  今天到你们家里做客,我特别快乐,不过,听说你们的脾气有点怪,你们的脾气是怎样的?

  出示:有时候我很温和,有时候我很暴躁。

  (1)水娃娃的温和和暴躁分别体现在哪些方面呢?

  (2) 水娃娃还会做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

  (3) 分角色朗读。(女生读温和的水娃娃,男生读暴躁的水娃娃。)

  (4) 你喜欢怎样的水娃娃?

  练习:水娃娃的脾气很( ),他( ),我很喜欢他。

  水娃娃的脾气很( ),他( ),我不喜欢他。

  ( )的脾气很( ),( ),我( )。

  (5)你看水娃娃脾气暴躁的时候,(课件出示)洪水泛滥冲垮了房屋、淹没了庄稼,看这些自然灾害,真令人心痛啊!

  (6)勤劳智慧的人们为了让水多做好事,少做坏事,想出了种种办法,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)。(如何保护水资源,如:节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)介绍三峡大坝。

  看来呀,还是人类的本领最大,让水能听从人的安排,为人类造福。

  【设计意图:延伸课文内容,让学生展开丰富的想象,发展学生思维,培养学生想象能力。】

  四、小结、布置作业:今天,我们结识了水这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界,让我们用实际行动,保护水资源,做一名节水小卫士。如果你们还想更多地了解它,课后可以完成以下作业: (课件出示三项作业)。你想做哪一个就做哪一个。

  1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来

  2. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?

  3. 搜集有关水的资料,多看《十万个为什么》等课外书。

  【设计意图:由课内延伸到课外,以提高学生的语文实践能力和语文素养,这是语文教学的目的,也是培养创新精神的途径。】

  板书

  14、我是什么

  汽→ 云

  ↑ ↙ ↓ ↘

  水 雨 雹 雪

  精选我是什么教案三篇

我是什么教案 篇1
  【教学目标】  1、会认11个生字。  2、能正确流利地朗读课文。  3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。  4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题。  【教学重难点】  引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的,难点是理解水的变化与人类的关系。  【教学过程】  一、猜谜揭题  ...... 阅读全文

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